Um modelo teórico é uma estrutura já publicada e nomeada que diz quais são os elementos do seu fenômeno e como eles se ligam. Adotar um é diferente de citar autores: você deixa de descrever a literatura e passa a ter um esqueleto que decide os seus construtos, o seu instrumento e a ordem dos seus resultados. É o que separa uma fundamentação teórica que apenas resume leituras de uma que sustenta o trabalho inteiro.
Citar teoria e adotar um modelo não são a mesma coisa
A maioria dos capítulos teóricos de TCC faz um percurso descritivo: define o tema, apresenta três ou quatro autores e encerra. Isso é revisão. Um modelo faz outra coisa: ele nomeia dimensões, afirma relações entre elas e, quase sempre, já vem acompanhado de um instrumento de medida validado por quem o propôs ou por quem o adaptou depois.
A consequência prática aparece na sua metodologia. Se o seu trabalho adota um modelo com quatro dimensões, o seu questionário tem quatro blocos, a sua análise apresenta quatro resultados e a sua discussão compara cada um deles com o que a literatura previa. O trabalho fica coerente sozinho — e é exatamente essa coerência que a banca chama de “consistência teórico-metodológica”. As diferenças entre fundamentação e revisão estão detalhadas em fundamentação teórica e referencial teórico; aqui o foco é o passo seguinte, que é escolher qual modelo.
Um aviso antes da lista: confira a edição e a fonte de cada modelo antes de utilizá-lo; uma apresentação posterior não deve ser confundida com a publicação de origem. Isso importa porque modelos consagrados circulam em apostilas e em slides com ano, periódico ou volume trocados, e uma referência errada na sua lista final é um erro verificável em segundos por quem avalia.
Saúde e enfermagem
Estrutura, processo e resultado (Donabedian)
É o modelo mais usado para avaliar qualidade de serviços de saúde. Ele divide a avaliação em três planos: estrutura (recursos físicos, humanos e organizacionais), processo (o que efetivamente é feito no cuidado) e resultado (o efeito sobre o estado de saúde). Serve para TCC de enfermagem, administração hospitalar, odontologia, fisioterapia e saúde coletiva.
Referência de origem: DONABEDIAN, A. Evaluating the quality of medical care. The Milbank Memorial Fund Quarterly, v. 44, n. 3, parte 2, p. 166-203, 1966. A página da editora identifica a republicação desse texto em 2005. O artigo The quality of care. How can it be assessed?, publicado no JAMA, v. 260, n. 12, p. 1743-1748, em 1988, é uma apresentação posterior.
O que ele resolve no seu trabalho: dá três seções de resultados prontas e impede a confusão mais comum da área, que é tratar satisfação do usuário (resultado) como se fosse indicador de processo.
Promoção da saúde (Pender) e o instrumento que veio com ele
Modelos de promoção da saúde explicam comportamentos de saúde a partir de percepções, benefícios percebidos e barreiras. O ponto forte para um TCC é que existe um instrumento associado e amplamente traduzido, o Health-Promoting Lifestyle Profile, descrito em: WALKER, S. N.; SECHRIST, K. R.; PENDER, N. J. The Health-Promoting Lifestyle Profile: development and psychometric characteristics. Nursing Research, v. 36, n. 2, p. 76-81, 1987.
Modelo ecológico da promoção da saúde (McLeroy e colaboradores)
Organiza determinantes em níveis — intrapessoal, interpessoal, institucional, comunitário e de política pública. É o modelo certo quando o seu objeto não cabe no indivíduo: adesão a tratamento em território vulnerável, alimentação escolar, atividade física no bairro.
Referência: McLEROY, K. R.; BIBEAU, D.; STECKLER, A.; GLANZ, K. An ecological perspective on health promotion programs. Health Education Quarterly, v. 15, n. 4, p. 351-377, 1988.
Tecnologia da informação e sistemas
UTAUT — aceitação e uso de tecnologia
Se o seu TCC pergunta por que as pessoas adotam (ou rejeitam) um sistema, um aplicativo ou uma ferramenta, o modelo unificado de aceitação é o caminho mais curto. Ele consolida oito modelos anteriores em quatro determinantes: expectativa de desempenho, expectativa de esforço, influência social e condições facilitadoras.
Referência: VENKATESH, V.; MORRIS, M. G.; DAVIS, G. B.; DAVIS, F. D. User acceptance of information technology: toward a unified view. MIS Quarterly, v. 27, n. 3, p. 425-478, 2003.
Por que ele converte bem em TCC: os quatro determinantes viram quatro blocos de questionário e quatro hipóteses testáveis, o que resolve de uma vez o problema de formular hipóteses sem base.
Educação e desenvolvimento humano
Ecologia do desenvolvimento humano (Bronfenbrenner)
Propõe olhar o desenvolvimento como resultado da interação entre a pessoa e sistemas encaixados — do ambiente imediato até o contexto cultural mais amplo. É o modelo indicado para pesquisas sobre evasão, participação da família na escola, inclusão e transições educacionais.
Referência: BRONFENBRENNER, U. Toward an experimental ecology of human development. American Psychologist, v. 32, n. 7, p. 513-531, 1977.
Cuidado de recorte: um TCC de graduação não observa todos os níveis. Declare quais níveis você investiga e por quê — essa delimitação é metade da sua justificativa metodológica e conversa direto com a formulação do problema de pesquisa.
Psicologia e comportamento
Teoria do comportamento planejado (Ajzen)
Explica a intenção comportamental a partir de atitude, norma subjetiva e controle percebido. Aplica-se a qualquer pergunta do tipo “por que as pessoas pretendem (ou não) fazer X”: vacinar-se, reciclar, empreender, continuar no curso.
Referência: AJZEN, I. The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, v. 50, n. 2, p. 179-211, 1991.
Autoeficácia (Bandura)
Trata a crença do indivíduo na própria capacidade de executar uma ação como preditora do comportamento. É um construto, não um modelo completo — o que é uma vantagem: ele se encaixa dentro de outros modelos em vez de competir com eles.
Referência: BANDURA, A. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, v. 84, n. 2, p. 191-215, 1977.
Administração e gestão do conhecimento
Criação de conhecimento organizacional (Nonaka)
Descreve como o conhecimento circula entre as formas tácita e explícita dentro de uma organização. Serve a TCCs sobre treinamento, retenção de conhecimento após desligamentos, documentação de processos e inovação incremental.
Referência: NONAKA, I. A dynamic theory of organizational knowledge creation. Organization Science, v. 5, n. 1, p. 14-37, 1994.
Se o seu trabalho é um estudo de caso em uma empresa, o modelo diz o que observar; o desenho continua sendo o de estudo de caso, e as duas escolhas precisam aparecer separadas no capítulo de metodologia.
Como escolher (e como saber que escolheu errado)
O critério não é prestígio do autor. É aderência ao seu objetivo específico. Faça este teste em três passos antes de fechar:
- Escreva o seu objetivo geral em uma frase. Sublinhe os substantivos que nomeiam o fenômeno.
- Verifique se o modelo tem uma dimensão para cada substantivo sublinhado. Se sobrar substantivo sem dimensão, o modelo não cobre o seu objeto. Se sobrar dimensão sem substantivo, você vai ter que justificar por que ignorou parte do modelo — o que é aceitável, desde que declarado.
- Procure um instrumento já validado para o modelo em português. Se existir, o seu trabalho ganha meses. Se não existir, você terá que construir e pré-testar o seu, e isso muda o cronograma.
| Modelo | Área típica | O que entrega |
|---|---|---|
| Estrutura-processo-resultado | Saúde, gestão de serviços | Três eixos de avaliação prontos |
| Promoção da saúde | Enfermagem, saúde coletiva | Modelo com instrumento associado |
| Modelo ecológico | Saúde pública, educação | Níveis de determinação social |
| UTAUT | Sistemas de informação, TI | Quatro determinantes testáveis |
| Ecologia do desenvolvimento | Educação, psicologia escolar | Sistemas encaixados de contexto |
| Comportamento planejado | Psicologia, saúde, consumo | Preditores de intenção |
| Autoeficácia | Psicologia, educação, esporte | Construto encaixável em outros modelos |
| Criação de conhecimento | Administração, engenharia de produção | Ciclo de conversão de conhecimento |
Quatro erros que a banca identifica na hora
- Anunciar o modelo e não usá-lo. O capítulo teórico apresenta as dimensões, o questionário ignora todas. É o erro mais comum e o mais fácil de perceber: basta comparar os títulos das seções de resultados com os nomes das dimensões.
- Citar o modelo por uma apostila. Se você leu em um material de aula, leia também o texto original antes de referenciá-lo — e, se realmente não conseguir o original, use a forma correta de citação de citação, explicada em como fazer referências ABNT.
- Empilhar modelos. Dois modelos concorrentes no mesmo trabalho, sem uma justificativa de integração, produzem construtos duplicados e uma discussão que não fecha.
- Trocar o modelo depois da coleta. O modelo determina o instrumento; mudá-lo depois de coletar transforma o seu capítulo teórico em enfeite. Se precisar mudar, mude antes — e ajuste o instrumento junto.
Definido o modelo, o passo seguinte é transformar cada dimensão em algo mensurável. Esse caminho, incluindo o que fazer quando existe um instrumento validado e quando não existe, está em variáveis de pesquisa e operacionalização.
Com o modelo escolhido e as dimensões definidas, escrever o capítulo deixa de ser um exercício de resumo e vira uma montagem. O Tesify ajuda a estruturar a fundamentação a partir das dimensões que você já decidiu e a manter as referências no formato ABNT enquanto você escreve — a leitura das fontes originais continua sendo sua. Escreva a sua fundamentação teórica.
Perguntas frequentes
Qual a diferença entre teoria, modelo teórico e referencial teórico?
Teoria é o corpo explicativo mais amplo. Modelo teórico é uma formulação específica e nomeada, com dimensões e relações declaradas, quase sempre publicada em um artigo ou livro identificável. Referencial teórico é o capítulo do seu trabalho, onde você apresenta e justifica o que adotou.
Preciso de um modelo teórico em um TCC de graduação?
A exigência depende do curso e do desenho da pesquisa. Medir uma variável não torna obrigatório adotar um modelo teórico nomeado; é necessário justificar a definição e a operacionalização das variáveis com fontes e procedimentos adequados. Um modelo publicado pode ajudar nessa tarefa, quando for pertinente ao objetivo.
Posso adaptar um modelo em vez de aplicá-lo inteiro?
Pode, desde que declare a adaptação, diga quais dimensões manteve e quais excluiu e explique por quê. Adaptação declarada é uma decisão metodológica; adaptação silenciosa é uma inconsistência.
Como sei se existe um instrumento validado em português para o modelo?
Procure pelo nome do instrumento em português junto com termos como validação e adaptação transcultural em bases nacionais de artigos e em repositórios de teses. Se encontrar, verifique em qual população o instrumento foi validado — validade não é automática entre populações diferentes.
Dois modelos podem ser usados no mesmo TCC?
Sim, quando eles operam em níveis diferentes e você explica a articulação — por exemplo, um construto individual encaixado dentro de um modelo de níveis contextuais. O que não funciona é usar dois modelos que explicam a mesma coisa de formas concorrentes.
O modelo teórico entra na introdução ou só no capítulo teórico?
Ele é anunciado na introdução, em uma ou duas frases, e desenvolvido no capítulo teórico. A introdução precisa deixar claro sob qual lente o leitor vai acompanhar o restante do trabalho.