Escolaridade da População Brasileira em 2026: Quantos Têm Ensino Superior (IBGE)

Resposta rápida: a escolaridade da população brasileira com ensino superior completo chegou a 20,5% entre pessoas de 25 anos ou mais em 2024, segundo a PNAD Contínua Educação do IBGE — a primeira vez que o índice passa de 20% na série histórica, iniciada em 2016 com 15,4%.

Quantos brasileiros têm ensino superior completo?

De acordo com a PNAD Contínua Educação 2024, divulgada pelo IBGE, 20,5% da população brasileira de 25 anos ou mais havia concluído o ensino superior naquele ano — o equivalente a aproximadamente 29,2 milhões de pessoas. É a primeira vez, desde o início da série histórica em 2016, que esse patamar ultrapassa os 20%.

Esse recorte de idade (25 anos ou mais) é o padrão usado internacionalmente para medir escolaridade da população adulta, porque exclui quem ainda está cursando a graduação na idade típica de conclusão.

Como esse número evoluiu na última década?

A série histórica da PNAD Contínua Educação mostra crescimento constante, embora lento, no percentual de brasileiros com ensino superior completo:

• 2016 (início da série): 15,4% da população de 25 anos ou mais
• 2023: 19,7%
• 2024: 20,5% — primeira vez acima de 20%

Esse ritmo de crescimento acompanha, em parte, a expansão das matrículas no ensino superior registradas pelo Censo INEP ao longo da última década, incluindo o crescimento acelerado da modalidade EaD. Ainda assim, o ritmo de conclusão é mais lento que o de ingresso, em parte por conta da taxa de evasão no ensino superior, que reduz a proporção de ingressantes que efetivamente chega à conclusão do curso.

Onde estão as maiores e menores taxas por estado?

A escolaridade da população brasileira com ensino superior não é uniforme entre estados. Segundo o IBGE, em 2024 os maiores percentuais de pessoas de 25 anos ou mais com ensino superior completo estavam no Distrito Federal (38,9%), em São Paulo (25,9%) e no Rio de Janeiro (25,5%). Já os menores percentuais apareceram no Maranhão (12,5%), na Bahia (13,6%) e no Ceará (13,9%) — uma diferença de mais de três vezes entre o extremo superior e o inferior.

Essa disparidade regional acompanha, em grande medida, a distribuição de universidades e faculdades pelo território nacional, historicamente concentradas nas regiões Sudeste e Sul. O Distrito Federal se destaca pela alta concentração de servidores públicos federais, categoria profissional em que a exigência de diploma de nível superior é mais comum, o que ajuda a explicar seu índice muito acima da média nacional.

Existe diferença por cor ou raça?

Sim, e a diferença é persistente ao longo dos anos. Segundo a mesma PNAD Contínua Educação 2024, entre pessoas de 25 anos ou mais, 63,4% da população branca havia concluído ao menos a educação básica, contra 50% da população preta ou parda — uma diferença de 13,4 pontos percentuais, praticamente estável em relação a 2023. Em anos médios de estudo, pessoas brancas somaram 11,0 anos, enquanto pessoas pretas ou pardas somaram 9,4 anos. Essas defasagens na educação básica se refletem também no acesso e na conclusão do ensino superior, já que a conclusão do ensino médio é pré-requisito para o ingresso na graduação.

Como o Brasil se compara à média da OCDE?

O relatório Education at a Glance 2025, da OCDE, mostra que o Brasil ainda está distante da média dos países-membros nesse indicador: cerca de 22% dos adultos de 25 a 64 anos no Brasil têm ensino superior completo, enquanto a média da OCDE gira em torno de 48% — mais que o dobro do índice brasileiro. O relatório também aponta que 27% dos adultos brasileiros não completaram o ensino médio, ante uma média de 13% nos países da OCDE, o que ajuda a explicar parte da distância no indicador de ensino superior.

Um dado que chama atenção no mesmo relatório é o retorno econômico do diploma: no Brasil, quem tem ensino superior ganha, em média, 148% a mais do que quem tem apenas o ensino médio completo — um prêmio salarial bem acima da média da OCDE, de 54%. Isso indica que, mesmo com proporção menor de graduados, o diploma continua sendo um diferencial relevante no mercado de trabalho brasileiro.

Por que esse indicador importa além da estatística?

A escolaridade da população com ensino superior é usada como referência em políticas públicas de expansão de vagas, financiamento estudantil e planejamento de infraestrutura universitária. Também é um dado frequentemente citado em trabalhos acadêmicos de Educação, Economia e Ciências Sociais como indicador de desenvolvimento humano e mobilidade social, geralmente cruzado com outros indicadores como renda familiar, região de origem e rede de ensino (pública ou privada) do candidato.

Tabela: nível de instrução e percentual da população (aprox., fonte IBGE/OCDE)

Ao lidar com dados oficiais como esses em um trabalho acadêmico, é importante referenciar corretamente cada fonte pela norma ABNT e verificar a originalidade do texto antes da entrega — o Tesify ajuda a organizar essas referências e checar plágio com o Tesify Antiplágio.

Para entender como essa base de escolaridade se conecta ao desempenho das universidades brasileiras em avaliações internacionais, veja também o ranking das melhores universidades do Brasil segundo RUF, QS e THE.

Perguntas frequentes

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