Entre os concluintes da graduação brasileira registrados no Censo da Educação Superior 2024 do INEP, 54,7% vêm do ensino presencial e 45,3% da modalidade a distância. Por grau acadêmico, os bacharelados respondem por 57,9% dos formandos, as licenciaturas por 26,7% e os cursos tecnológicos por 15,4%.
Concluintes por modalidade
A distribuição dos formandos por modalidade de ensino, segundo o Censo 2024:
| Modalidade | Participação entre os concluintes |
|---|---|
| Presencial | 54,7% |
| A distância (EAD) | 45,3% |
O dado ganha sentido quando comparado ao das matrículas. No mesmo Censo, o EAD já é maioria entre as matrículas: 5.189.391 estudantes a distância (50,7%) contra 5.037.482 presenciais (49,3%), num total de 10.227.266.
Ou seja: o EAD representa 50,7% de quem estuda, mas 45,3% de quem se forma. A modalidade que já é maioria na entrada ainda é minoria na saída — e essa diferença de cerca de cinco pontos percentuais é o achado mais relevante deste recorte.
Concluintes por grau acadêmico
| Grau | Participação entre os concluintes |
|---|---|
| Bacharelado | 57,9% |
| Licenciatura | 26,7% |
| Tecnológico | 15,4% |
Aqui aparece o segundo contraste útil. Entre as matrículas, os cursos tecnológicos respondem por 20,2% e as licenciaturas por 16,9%. Entre os concluintes, a ordem se inverte: licenciatura 26,7%, tecnológico 15,4%.
A lacuna entre matricular e formar
Reunindo os dois recortes:
| Grau | Nas matrículas | Entre os concluintes | Diferença |
|---|---|---|---|
| Bacharelado | Cerca de 62,9% (por diferença) | 57,9% | Menor entre os concluintes |
| Licenciatura | 16,9% | 26,7% | Bem maior entre os concluintes |
| Tecnológico | 20,2% | 15,4% | Menor entre os concluintes |
Antes de interpretar, uma cautela metodológica que muda a leitura: matrículas são um estoque e concluintes são um fluxo anual. Cursos de duração diferente produzem participações diferentes nos dois indicadores mesmo sem qualquer diferença de evasão — um curso de dois anos gira sua coorte mais rápido que um de cinco.
Por isso, a leitura honesta é: essa tabela mostra uma diferença de composição, não uma taxa de conclusão por grau. Afirmar a partir dela que um grau “evade mais” é um salto que os dados agregados não sustentam. Para o indicador que efetivamente trata de abandono, veja taxa de evasão no ensino superior no Brasil.
O caso do grau tecnológico
O grau tecnológico ilustra bem a cautela acima. Ele é o que mais cresceu na década e concentra 20,2% das matrículas, mas responde por 15,4% dos concluintes. Como os cursos superiores de tecnologia têm duração curta — dois a três anos —, seria de esperar que girassem mais rápido e aparecessem com participação maior entre os concluintes, não menor.
Esse contraste é um indício que merece investigação, não uma conclusão. O grau também é o mais dependente do EAD, com 82,6% das matrículas a distância, o que o coloca justamente na modalidade que aparece sub-representada na saída. O panorama completo do grau está em cursos superiores de tecnologia no Brasil.
Por que esses números importam
- Para quem pesquisa educação — a diferença entre a composição das matrículas e a dos concluintes é um ponto de partida legítimo para um TCC ou dissertação, desde que tratada com a cautela metodológica acima.
- Para quem escolhe modalidade — o dado não diz que EAD é pior; diz que concluir a distância exige uma autonomia que o formato presencial estrutura por fora.
- Para jornalistas — é o tipo de estatística frequentemente citada com a inferência errada. Composição não é taxa.
Para o contexto de matrículas, veja matrículas no ensino superior no Brasil; para a expansão da modalidade, crescimento do EAD no Brasil; e para a distribuição por curso, cursos mais procurados do Brasil.
Quem está justamente na etapa final — o trabalho de conclusão que separa o matriculado do concluinte — encontra apoio de estruturação e formatação no Tesify, com a pesquisa e a argumentação continuando por conta de quem escreve.
Fontes e metodologia
- Fonte primária: Censo da Educação Superior 2024, INEP — Notas Estatísticas e Resumo Técnico. Ano de referência 2024, divulgação em 2025.
- Percentuais oficiais utilizados: concluintes por modalidade (54,7% presencial / 45,3% EAD) e por grau (bacharelado 57,9%, licenciatura 26,7%, tecnológico 15,4%); matrículas por modalidade e por grau.
- Número absoluto de concluintes: não é apresentado aqui. Ele consta das tabelas detalhadas do Censo, que não foram acessadas diretamente para este artigo — e publicar um total não verificado na fonte seria pior do que declarar a ausência.
- Valores derivados: a participação do bacharelado nas matrículas é obtida por diferença e está assinalada como tal.
- Limitação declarada: matrículas (estoque) e concluintes (fluxo anual) não são diretamente comparáveis como taxa de conclusão. As diferenças apontadas descrevem composição.
Perguntas frequentes
Quantos por cento dos formandos brasileiros vêm do EAD?
45,3% dos concluintes da graduação vêm da modalidade a distância e 54,7% do presencial, segundo o Censo da Educação Superior 2024 do INEP.
O EAD já é maioria entre os formandos?
Ainda não. O EAD é maioria entre as matrículas, com 50,7% do total, mas responde por 45,3% dos concluintes — uma diferença de cerca de cinco pontos percentuais entre entrada e saída.
Qual grau acadêmico forma mais gente no Brasil?
O bacharelado, com 57,9% dos concluintes, seguido pela licenciatura (26,7%) e pelo grau tecnológico (15,4%).
Esses dados mostram que o EAD tem mais evasão?
Não diretamente. Matrículas são estoque e concluintes são fluxo anual, e cursos de durações diferentes produzem participações diferentes nos dois indicadores mesmo sem diferença de evasão. Os números descrevem composição, não taxa de conclusão.
Por que o grau tecnológico forma proporcionalmente menos?
É um contraste que merece investigação, não uma conclusão fechada: o grau tem 20,2% das matrículas e 15,4% dos concluintes, apesar da duração curta, que em tese aceleraria a formação. Ele é também o mais concentrado em EAD, com 82,6% das matrículas a distância.
Qual o número absoluto de concluintes no Brasil?
Este artigo não apresenta esse total porque ele não foi verificado diretamente na fonte oficial. O dado consta das tabelas detalhadas do Censo da Educação Superior do INEP, que devem ser consultadas para citação em trabalho acadêmico.